Pelaksanaan PdP Inovatif ini dijalankan terhadap dua kumpulan pelajar iaitu pelajar Modul 2 Program Dua Tahun dan juga Pelajar Modul 2 Program Satu Tahun.
Pelaksanaan Kumpulan Program Dua Tahun.
Bagi Kumpulan Pelajar Program Dua Tahun Kaedah Kumpulan Eksprimen dan Kumpulan Kawalan digunakan.
Sesi PdP Bersama Kumpulan Eskperimen
Pada permulaan kelas, pelajar diberikan contoh situasi seharian yang berlaku dalam kehidupan sehariannya sebagai pelajar. Contoh situasi yang diguna:
“How to prepare an instant noodle?”
Pelajar memberikan berbagai-bagai jawapan, pensyarah kemudiannya menulis di atas kertas sebak jawapan yang diberikan oleh pelajar mengikut turutan yang dipersetujui secara bersama di dalam kumpulan berkenaan. Selepas selesai, pensyarah bersama-sama pelajar membincangkan langkah-langkah yang disenaraikan oleh pelajar. Kedudukan input, proses dan juga output dikenalpasti juga dikenalpasti secara bersama dengan pelajar. Kaedah pemikiran komputasional dan inkuiri penemuan diterapkan secara langsung di dalam pembelajaran.
Seterusnya pelajar dipecahkan kepada 4 kumpulan dan diberikan tajuk tugasan yang berbeza untuk dibincang dalam kumpulan masing-masing. Soalan-soalan yang diberikan adalah seperti berikut:
- “Buying a snack from vending machine”
- “Ordering a large size pizza online”
- “Withdraw money from ATM”
- “Booking a return flight ticket online”
Pensyarah bertindak sebagai moderator dan memantau proses perbincangan yang berlaku dalam kumpulan. Pelajar menggunakan berbagai sumber yang dimiliki oleh mereka sebagai rujukan. Secara tidak langsung, pelajar mula mengaplikasikan pemikiran komputasional dan teknik inkuri penemuan dalam perbincangan mereka. Selepas sampai tempoh masa yang diberikan setiap kumpulan diminta untuk membentangkan hasil perbincangan dalam kumpulan kepada semua di dalam kelas. Berlaku sesi soal-jawab semasa pembentangan berlangsung. Pensyarah memberikan komen dan pandangan selepas pembentangan selesai bagi setiap kumpulan.
Dapatan Daripada Pelaksanaan Kumpulan Program Dua Tahun
Dalam kajian ini, dapatan kajian diperolehi melalui ujian pasca yang diberikan kepada kedua-dua kumpulan.
Kertas ujian yang mengandungi soalan yang sama diberikan kepada kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan selepas selesai sesi PdP bagi kedua-dua kumpulan. Keputusan ujian dianalisis melalui ujian-t sampel bebas menggunakan perisian PSPP. Ujian-t sampel bebas digunakan untuk menguji min bagi dua kumpulan yang tidak berkaitan. Tahap signifikan, p ialah .000 adalah lebih rendah daripada 0.05 (p<0.05) Analisis menunjukkan pencapaian yang lebih baik bagi kumpulan eksperimen berbanding kumpulan kawalan. Jadual 1 menunjukkan markah-markah yang diperolehi oleh pelajar dari kedua-dua kumpulan. Jadual 2 adalah dapatan daripada ujian-t sampel bebas yang dibuat pada pencapaian markah pelajar bagi kedua-dua kumpulan.
Jadual 1 – Markah ujian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan
Bil.
|
Kum. Eksperimen
|
Markah
|
Bil.
|
Kum. Kawalan
|
Markah
|
1
|
Pelajar 1
|
7
|
1
|
Pelajar 1
|
4
|
2
|
Pelajar 2
|
9
|
2
|
Pelajar 2
|
6
|
3
|
Pelajar 3
|
8
|
3
|
Pelajar 3
|
5
|
4
|
Pelajar 4
|
7
|
4
|
Pelajar 4
|
6
|
5
|
Pelajar 5
|
9
|
5
|
Pelajar 5
|
5
|
6
|
Pelajar 6
|
8
|
6
|
Pelajar 6
|
6
|
7
|
Pelajar 7
|
8
|
7
|
Pelajar 7
|
5
|
8
|
Pelajar 8
|
9
|
8
|
Pelajar 8
|
6
|
9
|
Pelajar 9
|
9
|
9
|
Pelajar 9
|
6
|
10
|
Pelajar 10
|
8
|
10
|
Pelajar 10
|
6
|
11
|
Pelajar 11
|
8
|
11
|
Pelajar 11
|
5
|
12
|
Pelajar 12
|
8
|
12
|
Pelajar 12
|
4
|
13
|
Pelajar 13
|
8
|
13
|
Pelajar 13
|
6
|
14
|
Pelajar 14
|
7
|
|||
15
|
Pelajar 15
|
8
|
Jadual 2 – Keputusan Ujian-T Sampel Bebas Antara Kumpulan Eksperimen dan Kumpulan Kawalan
Kumpulan
|
Bil.
|
Skor Min
|
Sisihan Piawai
|
Perbezaan Min
|
Nilai t
|
Tahap Signifikan
|
Ekperimen
|
15
|
8.07
|
.70
|
.18
|
9.31
|
.000
|
Kawalan
|
13
|
5.46
|
.78
|
.22
|
9.25
|
.000
|
Pelaksanaan Kumpulan Program Satu Tahun
Bagi Kumpulan Pelajar Program Satu Tahun, kajian telah dilaksanakan untuk topik Logic Circuit bagi kelas SM3T1K9 dan SM3T3K3 Semester I sesi 2017/2018. Perincian pelaksanaan aktiviti kelas adalah seperti berikut:-
Aktiviti 1 (5 minit):
CT – Decompose
IB (Inquire Based) – Questioning
Pensyarah bertanyakan senarai 5 Logic Gate yang telah dipelajari dari kuliah. Pelajar telah bersama-sama menyenaraikan dan menamakan 5 Logic Gate. Pensyarah mempersoalkan kepada pelajar apa berlaku sekiranya kelima-lima Logic Gate tadi digabungkan bersama. Pensyarah mengaitkan gabungan Logic Gate tadi dengan produk-produk seperti Palang automatik di kawasan parkir berbayar dan pagar automatik di rumah kediaman. Pensyarah juga memperkenalkan 4 perkara berkaitan Logic Gate seperti
Pensyarah memulakan aktiviti dengan mengarahkan pelajar untuk membentuk beberapa kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 4 orang. Pelajar diminta untuk menghasilkan BE, LC, TT dan LS berkaitan.
Sebagai permulaan aktiviti, setiap kumpulan akan diberikan satu arahan samaada menghasilkan / mencipta BE, LC, TT atau LS. Kemudian setiap pelajar perlu juga melengkapkan ketiga-tiga perkara yang lain. Diakhirnya aktiviti setiap pelajar berjaya menghasilkan BE, LC, TT dan LS sendiri.
Aktiviti 2 (2 minit):
CT – Abstraction and algorithm activity
IB – Planning and Predicting
Pensyarah memerhati dan membantu pelajar melaksanakan aktiviti. Pelajar berbincang dan merancang kaedah penyelesaian berdasarkan arahan yang telah diberikan.
Aktiviti 3 (5 minit):
CT – Pattern recognition and Logical reasoning activity
IB – Investigating
Pensyarah memerhati dan membantu pelajar melaksanakan aktiviti. Pelajar berbincang dan cuba menghasilkan BE, LC, TT dan LS yang berkaitan dan membandingkan hasilan tersebut kepada rakan pelajar lain sambil bersama-sama memberi hujah, pendapat atau huraian untuk memastikan ketepatan jawapan mereka.
Aktiviti 4 (10 minit):
CT – Pattern recognition and Logical reasoning activity
IB – Recording and reporting
Pelajar menulis semua BE, LC, TT dan LS yang berkaitan dan membandingkan hasilan tersebut kepada rakan pelajar lain sambil bersama-sama memberi hujah, pendapat atau huraian untuk memastikan ketepatan jawapan mereka. Ketua kumpulan juga menunjukkan jawapan kepada pensyarah untuk memastikan kesahihan jawapan yang telah dihasilkan.
Aktiviti 5 (10 minit):
CT – Logical reasoning and Evaluation activity
IB – Reflecting / Mastering
Ketua kumpulan bertukar kesemua BE dengan ahli kumpulan yang berdekatan. Ketua kumpulan mengedarkan BE tersebut kepada setiap ahli kumpulan. Setiap ahli kumpulan pula perlu menghasilkan LC, TT dan LS berkaitan berdasarkan BE yang telah diperolehi. Ketua kumpulan berkongsi penerangan dan kaedah menghasilkan LC, TT dan LS dengan ahli kumpulan yang lain.
Aktiviti 6 (5 minit):
CT – Evaluation activity
IB – Mastering
Pensyarah mengarahkan seorang pelajar untuk menulis satu contoh BE yang telah dihasilkan di papan putih. Pensyarah juga telah mengarahkan seorang wakil pelajar pada setiap kumpulan untuk menulis LC, TT dan LS yang berkaitan untuk memeriksa tahap kefahaman pelajar.
Aktiviti 7 (15 minit):
CT – Evaluation activity
IB – Quick Test (Reflecting / Mastering)
Sebagai penutup aktiviti, pelajar diminta untuk menjawab 2 soalan ringkas (kuiz) pada buku tutoran berkenaan Logic Circuit. Jawapan tersebut telah disemak dan dianalisis sebagai aras tanda untuk memastikan tahap kefahaman daripada hasilan aktiviti yang telah dilaksanakan.
Dapatan Daripada Pelaksanaan Kumpulan Program Satu Tahun
Analisis keputusan Ujian ringkas atau kuiz.
Berikut adalah perbandingan keputusan ujian ringkas atau kuiz kumpulan pelajar berkenaan.
Bagi Kumpulan Pelajar Program Satu Tahun, kajian telah dilaksanakan untuk topik Logic Circuit bagi kelas SM3T1K9 dan SM3T3K3 Semester I sesi 2017/2018. Perincian pelaksanaan aktiviti kelas adalah seperti berikut:-
Aktiviti 1 (5 minit):
CT – Decompose
IB (Inquire Based) – Questioning
Pensyarah bertanyakan senarai 5 Logic Gate yang telah dipelajari dari kuliah. Pelajar telah bersama-sama menyenaraikan dan menamakan 5 Logic Gate. Pensyarah mempersoalkan kepada pelajar apa berlaku sekiranya kelima-lima Logic Gate tadi digabungkan bersama. Pensyarah mengaitkan gabungan Logic Gate tadi dengan produk-produk seperti Palang automatik di kawasan parkir berbayar dan pagar automatik di rumah kediaman. Pensyarah juga memperkenalkan 4 perkara berkaitan Logic Gate seperti
- Logic Circuit (LC)
- Boolean Expression (BE)
- Logic Statement (LS)
- Truth table (TT)
Pensyarah memulakan aktiviti dengan mengarahkan pelajar untuk membentuk beberapa kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 4 orang. Pelajar diminta untuk menghasilkan BE, LC, TT dan LS berkaitan.
Sebagai permulaan aktiviti, setiap kumpulan akan diberikan satu arahan samaada menghasilkan / mencipta BE, LC, TT atau LS. Kemudian setiap pelajar perlu juga melengkapkan ketiga-tiga perkara yang lain. Diakhirnya aktiviti setiap pelajar berjaya menghasilkan BE, LC, TT dan LS sendiri.
Aktiviti 2 (2 minit):
CT – Abstraction and algorithm activity
IB – Planning and Predicting
Pensyarah memerhati dan membantu pelajar melaksanakan aktiviti. Pelajar berbincang dan merancang kaedah penyelesaian berdasarkan arahan yang telah diberikan.
Aktiviti 3 (5 minit):
CT – Pattern recognition and Logical reasoning activity
IB – Investigating
Pensyarah memerhati dan membantu pelajar melaksanakan aktiviti. Pelajar berbincang dan cuba menghasilkan BE, LC, TT dan LS yang berkaitan dan membandingkan hasilan tersebut kepada rakan pelajar lain sambil bersama-sama memberi hujah, pendapat atau huraian untuk memastikan ketepatan jawapan mereka.
Aktiviti 4 (10 minit):
CT – Pattern recognition and Logical reasoning activity
IB – Recording and reporting
Pelajar menulis semua BE, LC, TT dan LS yang berkaitan dan membandingkan hasilan tersebut kepada rakan pelajar lain sambil bersama-sama memberi hujah, pendapat atau huraian untuk memastikan ketepatan jawapan mereka. Ketua kumpulan juga menunjukkan jawapan kepada pensyarah untuk memastikan kesahihan jawapan yang telah dihasilkan.
Aktiviti 5 (10 minit):
CT – Logical reasoning and Evaluation activity
IB – Reflecting / Mastering
Ketua kumpulan bertukar kesemua BE dengan ahli kumpulan yang berdekatan. Ketua kumpulan mengedarkan BE tersebut kepada setiap ahli kumpulan. Setiap ahli kumpulan pula perlu menghasilkan LC, TT dan LS berkaitan berdasarkan BE yang telah diperolehi. Ketua kumpulan berkongsi penerangan dan kaedah menghasilkan LC, TT dan LS dengan ahli kumpulan yang lain.
Aktiviti 6 (5 minit):
CT – Evaluation activity
IB – Mastering
Pensyarah mengarahkan seorang pelajar untuk menulis satu contoh BE yang telah dihasilkan di papan putih. Pensyarah juga telah mengarahkan seorang wakil pelajar pada setiap kumpulan untuk menulis LC, TT dan LS yang berkaitan untuk memeriksa tahap kefahaman pelajar.
Aktiviti 7 (15 minit):
CT – Evaluation activity
IB – Quick Test (Reflecting / Mastering)
Sebagai penutup aktiviti, pelajar diminta untuk menjawab 2 soalan ringkas (kuiz) pada buku tutoran berkenaan Logic Circuit. Jawapan tersebut telah disemak dan dianalisis sebagai aras tanda untuk memastikan tahap kefahaman daripada hasilan aktiviti yang telah dilaksanakan.
Dapatan Daripada Pelaksanaan Kumpulan Program Satu Tahun
Analisis keputusan Ujian ringkas atau kuiz.
Berikut adalah perbandingan keputusan ujian ringkas atau kuiz kumpulan pelajar berkenaan.
Bil
|
Pra Ujian
|
Markah
|
Bil
|
Ujian Post
|
Markah
|
1
|
Pelajar 1
|
7
|
1
|
Pelajar 1
|
10
|
2
|
Pelajar 2
|
4
|
2
|
Pelajar 2
|
9
|
3
|
Pelajar 3
|
5
|
3
|
Pelajar 3
|
8
|
4
|
Pelajar 4
|
6
|
4
|
Pelajar 4
|
9
|
5
|
Pelajar 5
|
10
|
5
|
Pelajar 5
|
10
|
6
|
Pelajar 6
|
9
|
6
|
Pelajar 6
|
10
|
7
|
Pelajar 7
|
10
|
7
|
Pelajar 7
|
10
|
8
|
Pelajar 8
|
8
|
8
|
Pelajar 8
|
10
|
9
|
Pelajar 9
|
6
|
9
|
Pelajar 9
|
10
|
10
|
Pelajar 10
|
7
|
10
|
Pelajar 10
|
10
|
11
|
Pelajar 11
|
7
|
11
|
Pelajar 11
|
10
|
12
|
Pelajar 12
|
8
|
12
|
Pelajar 12
|
9
|
13
|
Pelajar 13
|
8
|
13
|
Pelajar 13
|
9
|
14
|
Pelajar 14
|
6
|
14
|
Pelajar 14
|
8
|
15
|
Pelajar 15
|
6
|
15
|
Pelajar 15
|
9
|
16
|
Pelajar 16
|
6
|
16
|
Pelajar 16
|
9
|
17
|
Pelajar 17
|
6
|
17
|
Pelajar 17
|
9
|
18
|
Pelajar 18
|
6
|
18
|
Pelajar 18
|
9
|
19
|
Pelajar 19
|
8
|
19
|
Pelajar 19
|
10
|
20
|
Pelajar 20
|
10
|
20
|
Pelajar 20
|
10
|
21
|
Pelajar 21
|
10
|
21
|
Pelajar 21
|
10
|
22
|
Pelajar 22
|
9
|
22
|
Pelajar 22
|
10
|
23
|
Pelajar 23
|
9
|
23
|
Pelajar 23
|
10
|
24
|
Pelajar 24
|
9
|
24
|
Pelajar 24
|
10
|
25
|
Pelajar 25
|
7
|
25
|
Pelajar 25
|
9
|
26
|
Pelajar 26
|
7
|
26
|
Pelajar 26
|
10
|
27
|
Pelajar 27
|
6
|
27
|
Pelajar 27
|
8
|
28
|
Pelajar 28
|
8
|
28
|
Pelajar 28
|
10
|
29
|
Pelajar 29
|
7
|
29
|
Pelajar 29
|
10
|
30
|
Pelajar 30
|
7
|
30
|
Pelajar 30
|
10
|
31
|
Pelajar 31
|
7
|
31
|
Pelajar 31
|
10
|
32
|
Pelajar 32
|
10
|
32
|
Pelajar 32
|
10
|